小学语文课程教学工作的目的就是帮助学生积累基础知识，以保证学生可以更好地适应更高年级的课程学习。教师怎么利用合理的方式去引导学生，提高课程教学质量？本文就趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用谈谈个人浅见：

一、小学语文识字课教学的现状

1.单一的教学方式。教师在对低年级学生进行课程教学时，主要是针对提高学生识字能力开展相应工作，但有的教师在教学时却用过去教学中“满堂灌”的教学理念去引导学生。这就导致学生在课程学习中产生抵触情绪，甚至产生恐惧心理。

2.灌输式词汇教学。小学语文教师在教学中常常出现这样的问题，那就是利用灌输式教学引导学生，在教学中没有将词汇与文章的联系展现出来，使得学生无法正确理解所学知识，更不要提将所学知识灵活应用了。

二、趣味识字在识字课中的优势

1.符合小学生的年龄特点。低年级的学生，其性格相对活泼好动，学生对新鲜的事物有着极强的好奇心，因而，教师就可以将趣味教学用活，以保证在教学过程中可以有效提高课程教学的质量与效率。

2.营造轻松活泼的学习氛围。学习氛围对于处在小学阶段的学生来说十分重要，因此，教师需要利用合理的方式为学生创设良好的学习氛围，采用趣味识字，既可以提高教师教学水准，又能拉近师生之间的距离，最终达到提高学生课堂参与兴趣的目的。

三、趣味识字教学开展的方法

1.通过趣味教学调动学生参与热情。在实际教学中，教师可以利用带有生活情境的趣味内容来引导学生，譬如利用猜字谜的方式来提高学生参与兴趣，通过提问引发学生思考，进而保证学生的学习热情。

2.教学氛围需要和谐。教师在教学中一定要注意，利用合理的方式去引导学生，同时让学生明白识字教学的目的是什么，例如在进行《黄山奇石》这一知识点教学“陡、峭”这两个文字时，让学生先了解文字，然后联系生活实际将其结合起来，以期达到提高小学语文识字教学质量。

3.设计丰富有趣的识字形式。小学生学习兴趣下降的主要原因就是教师教学方式过于刻板，因此，教师在教学中需要改变传统教学模式，想方设法引导学生了解某个生字，利用拼图识字、接歌识字等方式去引导学生，在潜移默化中提高学生的学习能力。

通过以上体会可以了解到，在当前教育现代化发展背景下，小学语文教师在识字课程教学中，教师需要结合实际情况制定教学计划，灵活变通，为学生更好地进行课程学习打下坚实基础。

作者：丰顺县汤坑镇第一中心小学 朱淑梅

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠