激发学生兴趣，增强学习信心

1. 使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。在教学中，我选择单词的拼读为突破口，因为单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成不会说的结果。我利用两三节课教完元音辅音48个音标，再练习单词和句子的发音来巩固音标。然后让学生试着去拼读课本上的新单词，最后学生根据音标就能够拼读新单词。结合新中考词汇量增加，而且阅读理解注重在文章里找同义词或相似表达法来找到答案，我在教单词时注重单词的词性拓展，比如教luck这个名词时，我会一起教lucky,unlucky,luckily,unluckily，并且会告诉学生新单词的词性和如何使用，让学生能够正确使用同根词不同的词性。有些单词有反义词和同义词的，也要一起告诉学生，比如expensive的反义词cheap,同义词dear等等。所以学生们每节课都会收获满满，学的单词多了，自然就能听懂、会说，还能写，并能看懂各种题型的文章。

2. 为了激发学生学英语的兴趣，英语课上要搭建一个平台，让学生听、讲英语。课前5分钟我会导入如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话等的英语视频，充分调动学生的学习兴趣。在教学八年级下册英语阅读课《Unit 3 Section B 2a-2e》时，我首先利用本班学生自己做家务的图片、动漫视频创设情境，铺垫语言，引出主题，激活学生的背景知识，引导学生在已有知识储备中检索关键词。阅读前要求学生根据标题内容和图片信息预测文章主题，培养学生提取概括、预测分析的思维品质；阅读中通过完成空格、思维导图等多样的阅读任务理解文章中对于学生是否该做家务的观点，培养学生查找具体信息的能力，并学会查找关键词语与句式。让学生根据思维导图理解作者的表达意图,复述作者的分论点，并为下一环节全文复述做好准备；阅读后提出问题，引导学生思考，升华文章主旨。

面向全体学生，做到因材施教

1.学生坚持预习，养成良好习惯。在教授新课前，精心布置好预习。首先，我根据课文的内容明确所要掌握知识的要求和能力培养的目标。要求学生听新课文的录音，学会新课的生词。依据新课文的语言情景、主要句型、重难点、易错点，设置一些思考题，指导学生带着这些问题去预习课文，对一些难以理解的问题，要求学生仔细地记下来。

2.探索课堂教学方法。我依据学情开展听力练习：基础生——课本听力；中等生——适当改编课本听力练习；优等生——适当添加补充听力练习。对课本听力练习进行有梯度的整合。采取圈出、标号、排序、填空和回答问题等多种可选的听力练习形式。然后通过Retell 或Report的任务或者完成课文后的升华Discussion,提供足够的台阶助力输出 ,每节课都为学生创造张口说英语的机会。

3.熟能生巧，为了提高学生的口语和朗读能力，坚持课前五分钟时文阅读分享。预先让学生报名，老师把一篇时文热文或核心素养拿给他先熟读、理解，不懂的单词先去查音标，查词义，不会读的跟录音，并找出文章的核心句子。然后英语课先给他们5分钟分享这篇文章，呈现一些重要的短语和好的句子。

4.让学生在参与中获得自信。我把全班学生分成8个学习小组，平常上课进行小组讨论、比赛，考试总分让8个小组来评比，奖励最高分的那一组。在一些评讲试卷的课堂上，我让他们小组先讨论每题的考点，集体弄懂了整张试卷，然后派代表上台给全部人评讲，老师最后补充总结，他们由生疏到自然，不断锻炼自己的胆量，而且通过亲身参与讨论和评讲，让知识更加巩固，学习英语的兴趣更浓了，积极性也提高了。

作者：兴宁市华侨中学 刘秀辉

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠