读小学四年级的小轲优点挺多：反应灵敏，上课积极回答问题，做作业从不拖拉，并总能注意到老师强调的要点，成绩优秀稳定……可美中不足的是，出色的小轲过于调皮捣蛋。老师说东，他偏故意嚷着说西，还喜欢上课时用手端着屁股下的凳子移上移下，发出“吱、吱”的响声，严重影响课堂纪律。

找小轲几次谈话后，他虽睁着双眼用力点点头，答应我上课不再重犯，但只稍收敛一会后又依然我行我素。我不由得想起爱迪生小时候调皮孵蛋的故事，或许调皮捣蛋就是小孩的一种天性，跟他成绩优秀一样，都是想引起别人的注意。我与他的家长联系沟通，方才了解到小轲一至三年级都是如此，所以一接到老师的电话，家长就觉得头痛。

这样看来，要改变小轲“调皮”的行为，我只能单打独斗了。首先，我对小轲采取“以优促优”的策略，鼓励他写一篇作文，帮他修改并投寄《梅州日报》“围龙灯塔”栏目，刊登后在班上公布这一喜讯。其次，我对小轲进行深入的思想教育，给他讲孔子、爱迪生、鲁迅等等名人的成长故事。

可我想尽办法，小轲表面答应会改，上课依旧不得消停。我近前细看小轲的书本，他如常早已把笔记工整记在书上，甚至还未布置的作业都已写完。这个学生，真是令人爱也不是，骂也不是。他这不是典型的精力充沛吗？我这样想着，突然一个点子从大脑蹦出。

我决定给小轲一个舞台，让他有一个活动的“出口”。结合小轲同学成绩优秀，做事能力强的优点，我要安排一个班干部的职位给他。我没有事先告知小轲，直接上课时公布这一决定，并默默观察着小轲的反应，小轲一直笑眯眯望着我。“以后上课，由小轲来留意并登记违反课堂纪律的同学名单。”小轲开心得重重点了点头。

还真别说，小轲自从担任了“登记员”的职位，瞬间改变了很多。或许是从被管理者向管理者身份的转换，小轲虽然有时还会调皮，但我装作不知，他很快就自觉改正过来了。一个学期下来，小轲不再调皮，班上的纪律也有了很大的改善。

作者：许素芬

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠