教师在进行阅读教学期间，除了要帮助小学生提升自身阅读能力，还要引导学生加深对知识内容的了解，从而从多个角度提升小学生德智体美劳的能力，进一步落实核心素养，将其有效地融入语文阅读教学中。

一、发挥课本优势，提升小学生语言能力

小学语文教师是学生的引导人员，应该充分发挥自身的价值，创新阅读教学模式，利用科学有效的方法将阅读内容传授给学生，以此来将语文课本的价值呈现出来，能让学生有效增加思考方面的意识，并且鼓励他们去讲出自己内心的真实想法。在开展具体的活动时，需要加强课本知识与日常生活的联系，促使语文知识内容融入学生生活中，并将核心素养有效地渗透到其中，只有这样才可以提升教师阅读授课水平。

比如，教师在教学《北京的春节》知识内容时，在教学前期，与学生进行良好的互动，引导学生叙述我国的春节，自己在春节时是怎样度过的；以多媒体设备来辅助教学，在教学时学生学习的方式更加直观，就会进一步了解我国北京春节风俗习惯，在感受年文化魅力的同时，还能掌握老舍先生文章语言风格以及书写顺序，从而帮助学生加深对知识内容的了解。当授课结束之后，要求学生在课下收集各个民族的春节习俗，引导学生通过自己的语言将收集到的各个民族春节习俗讲述出来。

二、书写阅读笔记，重视小学生阅读习惯养成

在小学时期，从整本书阅读授课角度而言，教师在带领小学生阅读时，也要引导进行笔记书写，久而久之，就会养成良好的阅读习惯。学生通过长时间的坚持，除了可以提升自主阅读的能力，还能让核心素养在学生培养过程中观看到效果。

教师在教学实景类型的课文时，就需要把我们国家存在的人文景观以及优美的景色以文字方式呈现到学生眼前。如，教师可以带领学生阅读《去旅行》系列书籍，这篇课文中主要讲述了世界各地存在的人文、地理、历史以及政治等内容。学生通过阅读这本书，不仅可以拓展自身眼界，还能在汉字描写中，感受更多的东西。阅读时要注意引导学生，写一些自己感兴趣的东西，帮助他们在阅读时养成更多的好习惯，为之后的发展打下扎实基础。

作者：丰顺县汤坑镇第一中心小学 陈文辉

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲