微课具有短小精悍的特点，并且对于学生具有较强的吸引力，将其应用到名著导读教学中，可以有效提升教学质量和效率。在农村初中语文名著阅读教学中应用微课，可以加强对农村学生语文知识的充实，对整个语文教学水平的提升有着积极意义。我主要针对微课在《水浒传》阅读指导中的应用谈谈我的看法。

一、微课有助于激起学生阅读兴趣

在教学《水浒传》时，我们共选取了10节微课，从整体入手介绍作品，把握人物形象，练习巩固。微课主题分别是：1.成书、作者及版本；2.主题思想；3.艺术成就；4.内容、命名及影响；5.人物：宋江、卢俊义、吴用；6.人物：林冲、花荣、鲁智深、武松；7.人物：杨志、李逵等；8.填空练习；9.中考真题；10.中考真题及模拟。通过该系列微课，突出重点，学练结合，灵活多样的方式展现出来，激发了学生阅读《水浒传》的兴趣，快速了解这部名著，进而掌握这部名著要点，提升学习质量。

二、微课可以彰显名著导读的个性

比如我们讲到《水浒传》中的武松。他的性格特征可以归纳为：1.他武艺高强。2.他为人正直，刚正不阿。3.他主张正义，嫉恶如仇。4.他对腐败政权、贪官污吏认识深刻，不抱幻想。5.他生活严谨，作风正派。6.他不贪财、不好色。7.能体谅贫困群众之苦。8.他反对宋江“招安”。

这些都是大部分学生所能体会出来的东西。其实学生从心理上期望有更新的认识或者不同的看法。我们在讲述过程中先肯定武松在学生心目中的英雄形象，然后，我们要发掘新角度，提出新的观点。以今人之心去观武松，难道他是真正的英雄吗？随意杀害保护动物，为了自己的亲人私设刑场，无视法律的存在，乱杀无辜，只要对他好，就以死相报。路见不平，拔刀相助从何体现？这样一来，学生就能从不同的角度去赏析作品，也能深入地去思考赏析微课带给自己全新的认识，便于更好地去解读文本。

三、微课有利于开拓学生的思维能力

如在教学《林教头风雪山神庙》一文中，我通过微课展示了两次写到林冲熄火的细节：林冲要沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草料场门拽上锁了”。以及买酒回来看见草厅被雪压倒之后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”便“探身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。这些细节的描写表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，同时也告诉读者，草料场起火的原因并不是由于林冲疏忽，而是有人陷害。

语文教师在教学要与时俱进，及时优化当前的教学资源，转变农村教师的教育理念，注重对微课正确定位，有效提升微课在语文课堂上的使用效率，让名著导读形式更丰富，内容更精彩。

作者：梅江区会文学校 陈城萍

编辑：廖玉芳

审核：黄宝珠