高中班主任，不仅要重视学生的德育，而且要科学有效地开展这项工作。笔者基于自身的德育工作经验，对高中班主任德育工作策略进行探究。

培养德育助手，凝聚核心力量

班主任在开展德育的过程中，不能光靠自己单打独斗，一定要在班级里培养自己的德育助手，打造一支强有力的、能辅助班主任开展德育工作的、综合素质高的学生队伍。班干部是班主任精挑细选出来的，可以作为德育助手的首选。其他积极性高、在班级里活跃、有一定的影响力，能帮助班主任实现德育引领和管理工作的学生，都可以作为德育助手的人选，班主任平时要加以观察和培养。班主任布置了具体的任务，就要放手让学生去做，做到知人善任，用人不疑，让学生在日常的工作中得到锻炼，能力得到提升。并且要及时肯定和表扬助手的能力，让学生在学习和执行任务的过程中能力得到提升，信心得到增强。

将德育渗透到日常活动中

一方面班主任要时刻关心，防微杜渐。与其在事情发生后对学生进行一连串的言语教育，不如在日常的活动中，巧妙贯彻落实，这样能取得事半功倍的效果。比如遇到有学生在班级里不讲文明用语，班主任可以及时提醒纠正，或者是让自己的德育助手对其进行引导，逐渐在班级形成良好的风尚。面对学生不良的学习习惯或是不好的生活习惯，哪怕是一次不礼貌的行为，班主任都要重视，而且要及时顺势地“教”，防微杜渐，方能培养学生好的德行。另一方面，班主任可以组织学生参与或者开展一些社会公益活动。在校园里，可以组织学生做校园的“环保小卫士”，在饭堂做义工等，在校外可以组织学生到敬老院、孤儿院、特殊学校等开展“敬老爱幼”“关爱同龄人”等活动。这些活动的开展，不但可以让学生在活动中得到有效的社会道德教育，还可以开阔学生的视野，增强其社会生活能力、组织能力和团队合作能力。

与时俱进，加强自身建设

班主任要加强自身的建设，更新自己的教育理念、德育理念，与时俱进。在选择思想道德教育的事例时，可以选用最新发生的新闻案例，热点时评，代替“凿壁偷光”“闻鸡起舞”等故事。其次，班主任也要转变自己身份的观念，不要端起“师尊”架子，高高在上，把自己放在学生之上。要与学生平起平坐，真心跟学生交朋友，让学生打开心扉，从心底里接纳自己。高中生这一个群体有其特殊性，他们这个年龄阶段的学生，心理已经接近成人，有一定的自我意识和判断的标准，他们渴望被认可，被尊重，渴望交朋友，反感传统的说教教育。所以，高中班主任在开展德育工作时，用对待同事、对待朋友的平等心态来与学生交往，并且注重表达对学生的尊重和理解，这样才能正确把握学生的思想动态，构建和谐的师生关系，才能有效地开展德育工作。

作者：傅玉秀（丰顺县实验中学）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲