初中班主任班级管理工作中要落实素质教育的要求，加强对学生集体融入感的有效培育，这不仅有助于促进学生全面地参与到各项集体活动中，还有助于为学生后续的发展提供重要的基础。

一、定期举办集体活动

大多数初中学生由于成长环境和认知的问题，并没有形成完善的集体荣誉感，也没有认识到自身在集体中的重要价值。因此在班级教育过程中，教师要定期举办集体活动，让学生能够在集体活动中感受到集体力量之后，再激发当前的集体荣誉感，满足教师集体荣誉感的培养目标。在实际教育的过程中，教师要定期组织班级管理活动并且开设不同的挑战项目，让学生在集体中进行有效的实践。对于不愿意参加班级活动的学生教师要有效地引导，可以设置相对应的奖励措施，激发这部分学生的参与热情和积极性。值得注意的是，在各项班级活动开展过程中需要注重区别性因素的有效渗透，全面调动学生当前的参与欲望，并且配合着教师的引导教学，使学生能够形成正确的集体荣誉感。

二、注重学生主人翁意识的培养

由于一部分学生认为自己在集体中没有任何的作用，对各项集体活动表现出漠不关心的状态。因此在班级教育的过程中，教师要全面培养学生当前的主人翁意识，无论是每天的打扫或者是教学需要，为学生渗透集体观念，为学生集体荣誉感的形成提供重要的保障。在实际教育的过程中，教师可以让学生发现教室中的一些垃圾或者是一些不规范行为，引导学生通过举手之劳去应对，再通过鞭策，让学生能够形成正确的价值观念。另外在每周班级管理中，教师也可以根据班级中的重大事件让学生进行深入性的讨论，当学生的决策被采纳，学生的主人翁意识会显而易见地提升，并且付诸于日常的实践行动。

三、为学生树立良好的榜样

初中阶段的学生模仿能力较强，并且在他人带动下能够认识到自身在日常学习和生活中所存在的不足，提高学生当前的发展水平。因此教师在培养学生集体荣誉感时，需要从这点出发，在班级中树立良好的榜样，带动学生形成正确的集体荣誉感。教师可以在班级中以“班级是我家”为活动，让学生推选出班级中具有集体荣誉感的学生，全面地激发学生参与动力，以这名同学为榜样，形成正确的集体荣誉感。在后续教育的过程中，教师也要定期鼓励学生参与到不同的班级管理环节中，朝着正确的方向而不断地前进，提高学生之间的协调以及互动力度，构建更好的班级荣誉体。

作者：罗妍（丰顺县实验中学）

编辑：廖玉芳

审核：廖爱玲