推进教育现代化 办好人民满意教育

——学习贯彻《习近平总书记关于教育的重要论述》心得体会

●丰顺县汤坑镇第二中学 杨增雄

深入学习领会、全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，是教育系统的重大政治任务，我们要把握好重要论述的科学内涵和精神实质，更好地武装头脑、指导实践、推动工作。

一要坚持正确办学方向。在落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人这个方向问题上，丝毫不能偏离。青少年是价值观形成和塑造的关键时期，要从学生的身心特点和思想实际出发，改进方式方法，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。在课程建设上，要加强德育课程一体化建设，推动思想政治教育循序渐进、由浅入深、有机衔接。学校作为意识形态工作的前沿阵地，要认真落实意识形态工作责任制，要求班子成员带头上好思政课，校长每学期至少讲授4个课时，班子其他成员每学期不少于2个课时。同时，建立领导干部与思政课教师一体化机制，研究制定年度计划，将思想政治工作贯穿于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系当中，增强吸引力、感染力和说服力。

二要加强师资队伍建设。大力宣传教师先进典型，使尊师重教在全社会蔚然成风。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，对师德失范行为划出底线红线，发现一起、查处一起。要完善党支委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育改革领导体制，各部门要切实履行主体责任，坚持把政治建设摆在首位，深入推进全面从严治党，建设高素质专业化干部队伍，提升适应教育现代化建设要求的工作能力和业务水平。

三要树立现代教育理念。实现教育现代化，首先是教育理念要现代化，深化教育改革也必须从创新理念开始。素质教育是教育的核心，要从偏重智育向德智体美劳全面发展转变，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，提高学生的综合素质。要把道德品行、体质健康和运动技能作为评价学生的重要标准，确保青少年每天体育活动至少一小时的刚性要求落实到位，降低近视率，控制肥胖率，坚决遏制学生体质下降趋势。制定好学校美育工作基本标准，让更多孩子获得受益终身的美育。制定劳动教育计划，通过课程教学、校内劳动、校外劳动、家务劳动等适应当前环境和条件的有效措施，培养学生热爱劳动的习惯。同时，认真落实课后托管服务，切实减轻学生过重课外负担。

四要努力完善保障条件。办好现代化教育，必须有强有力的人、财、物和体制机制保障。根据丰顺县教育“十四五”规划和学校实际进行有序统筹，优化支出结构，更多地用在教师专业化提升和实验室、运动场等教学需求的设施上，进一步提升教育教学质量。特别是如生物园、地理园和各功能场室等薄弱环节上，要争取多方筹资，尽快完善，为实现现代化教育奠好基础。

——学习贯彻《习近平总书记关于教育的重要论述》心得体会

●丰顺县三友中学 谢志盟

学习习近平总书记的教育思想，我体会最深的是教育的根本任务——立德树人！

“立德树人是人才成长的根本规律”，习近平总书记在尊重教育规律，坚持立德树人，丰富、完善和发展党的教育方针方面提出了一系列新论断、新主张：强调扣好人生的第一粒扣子；强调理想信念教育；强调加强社会主义核心价值观教育；强调加强中华民族优秀传统文化教育；强调劳动教育和实践教育。

故此，我们应该时刻牢记“为党育人，为国育才”的时代使命，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目的。我觉得，在教育教学过程中，教师不仅要向学生传授文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚情操。一名新时代的教师应把核心素养渗透到教学之中，贯穿于教育教学全过程，把德育和智育结合起来，为中华民族伟大复兴培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

而作为新时代的校长，积极做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师，培根铸魂，启智润心，彰显教育温度，积极做新时代优秀教书人，责无旁贷！尤其是师资相对薄弱的农村学校的校长，该如何做“四有”好老师，如何开展立德树人的教育工作呢？我认为，做有温度的教育是不错的途径。这就要求农村校长高层次站位、躬耕实践、以德润心，努力做有温度的教育，切切实实做好、做实、做优工作，办好人民满意的教育。

教育工作实践中，我带领学校始终秉承“厚德、博学、勤思、力行”的校训，秉持“努力做明德向上向善的事，成为有大爱大德大情怀的好人”的德育理念，在德育实践中关注学生积极的德育要素，让学生在潜移默化中提升道德品质。

做有温度的教育，是我们培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，向人民交上一份满意的教育答卷的不二法门。

高中数学“教学评”一致性的思考与实践

●丰顺县东留中学　张碧如

●丰顺中学 马满芳

如何将“教学评”一致性理论应用到高中数学教学中，从教学目标、学习策略、评价手段等方面来剖析高中数学教学过程中的问题，针对教学中出现的问题，提出相应的应对策略，可以促进教学设计理念的更新，克服传统教学中存在的问题，发挥师生双向优势，优化课堂教学结构，进而更加有效乃至高效地落实数学核心素养。对学生而言，他们对知识与技能的掌握及学科素养的培养与发展，在教学评一致性教学的精心设计下可以得到充分且有效的实现，进而提高学习兴趣以及学习的幸福感。

首先教师要设计教学目标，保证以课堂为核心，所以教师在设计教学目标的时候，一定要以课程标准为依据、正确把握教材特点、研究学生的学习这三个方面进行，确保目标的科学性与合理性。其次，根据学习目标设计评价方式，以评价来检测学习目标；再次，教师对课堂教学效果要有基本的把握；最后才是教学活动的设计，教学活动的设计应为教学评价服务，根据预设的环节来达成学生的目标。我们要在课堂教学中设计一些有吸引力的问题，让学生参与进来，要给学生足够的时间探究发现问题、解决问题、处理问题。教师在设计教学活动时，要从多方面入手调动学生学习的主动性和积极性，以学生为中心，做学生学习的服务者。立足于教材，注重实践，让学生自主地参与到解决实际问题中。下面从新教材的案例来说明教师在高中数学教学评一致性是如何实施的。

课题：人教A版《普通高中教科书·数学（必修）》第一册第三章3.2.2节“函数的奇偶性”

教学目标：

1.利用具体函数，让学生通过观察数量关系得出函数图象对称性的过程，从而了解函数奇偶性的概念及其几何意义。

2.让学生学会判断函数的奇偶性，能利用奇偶性研究函数的图象问题。

3.通过函数奇偶性的概念的生成，使学生感受了从特殊到一般的数学思维过程，会用数学符号语言描述奇函数和偶函数，经历了用符号语言抽象概括出函数奇偶性的概念的过程，渗透数形结合思想，发展学生的直观想象、逻辑推理、数学抽象的核心素养。

重点难点：

重点：函数的奇偶性概念的生成过程。

难点：理解任意的含义，从图形语言到符号语言的过渡，进而抽象为数学概念。

教法学法分析：

教法：问题引导、启发探究、鼓励质疑、几何画板辅助教学

学法：自主探究、交流讨论、归纳整理

教学过程设计

1、创设情境，导入新课

问题1：教师展示图片，请同学们观察图片有什么共同点。

师生活动：学生思考回答，并指出数学也有很多对称美，今天我们一起来感受数学的对称美——函数的奇偶性。

2、画图操作，感知概念

师：请同学们在平面直角坐标系中利用描点法作出函数f(x)=x2和f(x)=2-|x|的图象，并观察这两个函数图象，总结出它们的共同特征。

问题2：观察函数f(x)=x2和f(x)=2-|x|的图象，你能得出哪些结论？

问题3：如果我把图象的一部分挡住了，也就是说改变函数的定义域，例如（-2,3）或（-1,1]，图象还具有这种特征吗？

3、归纳类比，自主探究奇函数

问题：结合函数f(x)=x与f(x)=1的图象，类比探究偶函数的方法，你能给出奇函数的定义吗?

师生活动：学生通过作图取值，小组展开探究讨论，老师做指导。

4、概念辨析，深化理解

例：判断下列函数的奇偶性。

(1) f(x)=x4,(2) f(x)=x5

(3) f(x)=x+1,(4) f(x)=1

问题：同学们学了函数的奇偶性，有没有问题与大家分享？可以调动同学们学习的热情，把自己对新课的疑惑提出来。

生回答：（1）函数的奇偶性与单调性有什么关系呢？

（2）有没有函数既是奇函数又是偶函数？

师回答：这两个问题问得很好，说明同学们课前有思考、课堂有感悟，下面的两个例题就可以回答同学们的问题了。

5.课堂小结，作业布置

教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

教学反思：本节课在具体教学中遵循以学生为中心，在知识的形成过程中遵循事物认知的一般规律，以情境问题导入，从已有的知识入手分析问题、解决问题，让学生经历奇偶性概念的形成过程，用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界。

●丰顺县丰良中学 吴桂河

古诗词一直以来在中学的教学中都扮演着十分重要的角色，因此，在新课程标准下,作为一位语文教师，如何提高中学语文古诗词教学质量，是当前我们工作的重中之重。

一、兴趣是万事之首

语文教师可以充分运用已积累的知识，借助一些辅助工具, 提高学生学习古诗文的兴趣。例如借助多媒体，加入一些图画或视频,可以使语文课堂更加丰富、更加具有趣味性。如讲解《天净沙·秋思》的时候,可以借助动画将曲中出现的意象显示出来,将学生带入那种萧瑟冷清的情境。同时还可以穿插一些作者的经历来帮助学生了解诗歌的创作背景，让学生主动地参与到课堂中来，让学生更近地感受作者的处境与感情，从而使课堂教学更加有效。

二、以情感带动情感

教师在讲解时，首先要理清作者的行文思路，领会作者所要表达的情感。然后深入体会，并且用自己的情感去带动学生的情感，从而调动学生学习的兴趣，让学生全身心地投入到诗词的情境中去，去深刻感悟作者的情感，这也是赏析古诗词的精华所在。

三、培养学生的文学素养

中学生由于社会阅历较少，经验不足，并且没有强大的语言基础作支撑，因此他们可能不能很好地把握作者所抒发的情感，不能体会作者真正的写作意图。基于此种情况，在古诗词教学时，教师就要充分利用自己的知识来帮助学生积累丰富的语言知识，提升学生的文学素养，鼓励学生多读多记多想，从而加强语感，这有助于学生更好地学好古诗词。

四、调动想象,赏析意境

语文教师在实际的教学中应该引导学生对诗词中作者所描绘的意境进行赏析，带领学生进入到作者精心营造的意境中去，去体悟作者的真情实感。充分调动学生的想象力，培养他们的创作力，让诗中的意境在他们脑海中重现，从而增加语文课堂教学的感染力。

五、类比迁移

教师在讲解古诗词的过程中，可以采用类比迁移的教学形式让学生能更加透彻地理解课文，领悟作者的思想感情。

类比迁移可以分为同类比较和异类比较两大类。同类比较是指教师将同一类题材和同一类风格的古诗词放在一起进行讲解，便于学生更好地理解和掌握。如在讲解毛泽东的《沁园春·雪》时，可以和《沁园春·长沙》放在一起进行分析、比较，通过讨论分析，学生能够总结出两首诗歌的共同点：两首诗表现的思想内容相似，都抒发了作者旷达的胸怀和远大的政治抱负，表现手法都是情景交融等等。异类比较是指教师将不同内容、不同风格的诗词放在一起比较，让学生在讲解的过程中，领悟古代诗词的精髓。如李清照的《蝶恋花》和《醉花阴》，前者是其早期作品，表现了作者的欢欣喜悦之情，而《醉花阴》却流露出作者深深的悲哀凄凉之感。对比作者在不同时期的写作风格及其情感的变化，更能使学生深刻体会李清照所处时期的时代特征。

●丰顺县实验幼儿园 刘洁玲

我国足球多年来一直处于弱势地位，若要增强国足实力，需从娃娃抓起。在新时代、新教育背景下，笔者所在幼儿园勇敢迈出实践探究“幼儿足球游戏活动”的一步，大力推进幼儿足球在幼儿园的普及。

一、有教有研谋新局

在一次研讨会上，一位教师提出：为什么足球游戏活动一定要在户外开展体育活动？可不可以去到室内，开展不同形式的足球游戏活动，比如以“足球”为主题的区域游戏活动，我们就这个问题展开了其“可行性”的研讨。教研组成员进行了热烈的讨论，并积极发表自己的看法，一致认为可以尝试，所以便有了一场《玩转足球》区域活动的诞生。经过实践，幼儿在活动开展过程中，兴趣空前高涨，积极探索足球游戏活动材料，玩得不亦乐乎，更在探索足球游戏材料中强化了足球活动规则意识，萌发了初步的团队合作意识。此次足球游戏区域活动，是一次成功的实践探究，也是我们在幼儿足球游戏活动设计中的新尝试、新方向。

二、创新实践求多元

开展幼儿园足球游戏活动实践探究，是在幼儿园进行以“足球游戏”为核心的活动实践探究。但经过持续活动的开展，渐渐出现了“流水线”式的游戏串联，缺乏创新。

三、安全设计永第一

在足球游戏活动的设计上，我们首先考虑、贯彻全活动的就是安全因素。在环境的选择上，确保活动范围内没有危险因素：场地是否平整、周围是否有尖锐物品存在或是有高危建筑等。在道具的选择上，除了我们的主角“足球”外，还有很多“配角”器械来辅助活动的更好开展，那便要实践检验辅助器械的安全性，比如平衡木在使用前，要提前检查其木身是否有裂痕，若有则可能存在安全隐患需及时更换。在最关键的游戏形式设计上，如在设计“射门”时，要充分考虑幼儿不可控因素，若是一个个轮流练习，时间拖沓没有效率；若是一起射门，则场面混乱；笔者建议可以采取分组射门的方式，重要的是要确保前面一组幼儿把球捡走之后第二组才可以射出，避免幼儿在捡球的过程中被下一组幼儿射中受伤。

其次，对于幼儿活动前的安全教育，我们也可以引导得更好，做到最大限度地保障幼儿足球游戏活动安全。在活动后，也要及时进行总结，肯定幼儿在活动中的安全行为表现，鼓励其继续保持安全行为；针对出现不安全行为的幼儿，则要着重提醒，引导孩子了解怎样才是安全行为，在下次参与足球游戏活动前还要再次提醒强化。

●丰顺县汤坑镇明新小学 陈桂兰

数学核心素养主要体现在学生学习数学的过程中，利用所学知识解答实际问题的能力。这要求教师在教学过程中创设丰富的教学情境，激发学生学习内生动力。在此，我就培养学生数学核心素养的方式方法谈几点体会。

在课堂教学中渗透育人思想

例如教学《包装的学问》一课时，可以从情境导入，“六一”节快到了，小李同学想给贫困山区的朋友送去礼物，包装过程中遇到了问题，两盒糖果该怎样包装，才能做到最省包装纸？这样既调动了学生学习的积极性，又培养了学生与他人分享幸福的高尚品格。

在知识探究中强化数学思维

比如，学习《相遇问题》知识点时，教师要结合学生理解能力和知识面等实际因素，从实际生活引导学生学习这个知识点，同时以此为契机学习相向而行的知识点。在学习时，可以利用辅助教材，以图像展示的方式来进行教学，能够让学生自主地发现和解决问题，同时邀请学生上台演绎两人从两地同时相向而行出现的情景，让学生体会在途中相遇的含义，同时推理出相遇问题的数量关系。

培养学生自主学习能力

比如，学习《什么是周长》这一知识点时，可以通过某些事物或工具来展示，让学生了解到周长就是一周的长度。然后进行问题的深入，让学生通过实践操作来掌握空间方面的知识。笔者在实际教学活动中，采取了“摸一摸、描一描、说一说”等方式，让学生亲身感受，提升学生对周长概念的认识，并提升空间思维。

在情境创设中培养学生问题意识

比如，在学习“能被3整除的数的特征”时，教师可以表现出非常自信的态度来对学生讲：“同学们，你们随便给老师说出一个数，我就能知道它能不能被3整除”。面对这种方式，同学们会积极踊跃地报出数字，老师通过一一回答来激发同学们的好奇心。教师在此时可以继续深入学习内容，从而提高学生的问题探索意识，积极主动地寻找知识规律。