教学相长

为党育人　为国育才

——《深入学习习近平关于教育的重要论述》心得体会

●丰顺县汤坑镇第一中心小学 陈丽萍

自丰顺县教育系统领导干部深入学习习近平总书记关于教育的重要论述暑假读书班开班以来，我认真学习了《深入学习习近平关于教育的重要论述》这一本书。这本书内容丰富，包含教育改革的发展方向、教育强国建设、立德树人、培育社会主义核心价值观、加强教师队伍建设等，这些论述立意高远、内涵丰富，是中国特色社会主义教育现代化的行动指南。下面我就学校、教师、学生三个层面来谈谈我的学习收获。

学校层面

1、坚持和加强党对教育工作的全面领导，严格落实“三会一课”等党的组织生活制度，为教育改革发展提供坚强政治保证。切实加强学校思想政治工作，牢牢掌握意识形态工作领导权。以“带、勤、实、和、廉”五个字建设一支能力强、业务精、素质好、适合现代学校管理的干部队伍，推进学校担负现代教育发展的重任。

2、发挥党员在学校各项工作中的先锋模范作用。提升师德建设水平，努力营造风清气正的教学环境。进一步禁止开展有偿补课和家教，严禁体罚和变相体罚学生，不断增强党员教师的师德观念。积极做好新党员的发展工作，把优秀青年吸收到党组织中来。

3、坚持学习与实践相结合，不断加强党员教师的政治学习，建设学习型党组织。结合教育系统师风、师德建设的要求，继续在全体党员中开展“党员大手拉小手”活动、党员结对帮扶活动，激励全体党员始终保持先进性，“一个党员，一面旗帜”，充分展示党员的模范作用。

教师层面

1、制定《汤坑镇第一中心小学教师师德考核办法》和《（修订）汤坑镇第一中心小学教师师德考核表》。把师德考核制度化、数据量化，以此来约束、激励教师，保障教师管理工作的公平、公正，保障教师管理工作的科学性、权威性。

2、召开师德师风建设专题学习会。学习《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，要求教师要自觉遵守国家的法律法规、政策方针，坚持正确的政治方向，认真践行社会主义核心价值观，做到依法执教，自觉规范自己的从教行为，维护教师群体良好形象。

3、以活动为依托，开展“师德朗诵会”“做时代‘大先生’先进事迹报告会直播会”“暑假读书分享会”等形式丰富的师风师德学习活动，分享传播先进，使之学习成果转化为磅礴动力，坚守教育初心，牢记育人使命，做“四有”好老师，为党育人，为国育才。

学生层面

1、坚持常规主线教育。坚持通过“三会”“四节”“五层面”，积极开展“文明礼仪教育”系列活动，提高学生的文明礼仪水平。结合校情实施学生晋级争星的评价机制，激励全体学生奋发进取，争星创优。

2、渗透红色革命教育。丰顺县是“苏区、老区、山区”，诞生了很多红军战士、革命先贤。《茶乡寻味》中留下“红军茶”和丰顺华夏女杰李坚真大姐等革命故事，《非遗之光》中介绍了本土的火龙文化，使本土文化和红色传承得到了完美地融合。为传承红色基因，我校开展了红色教育活动，组织红色宣讲活动，利用周末和节假日在坚真公园以及社区、农村广场开展红色故事朗诵、歌咏活动，举办“闪闪红星故事会”，故事会崭露头角的优秀选手到坚真纪念馆当义务讲解员，传播红色精神。

3、强化理想信念教育。作为新时代文明实践中心先行试点学校，学校紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，扎实开展“扣好人生第一粒扣子”“新时代好少年”学习宣传活动，定期举行校长思政课，强化党史学习教育，通过主题班会、演讲比赛、手抄报比赛、合唱比赛等形式以及每个月的主题德育活动，如“红色传承，培育时代新人”“致敬国旗，唱响国歌”等，使社会主义核心价值观在学校落地生根、结出丰硕成果。

我们要继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面加强党对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，把学校各项工作做实做细，培养一批又一批担当民族复兴大任的时代新人，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

博学笃志　切问近思

——《深入学习习近平关于教育的重要论述》读后浅得

●汤坑镇第二中心小学 陈世明

在丰顺县教育系统领导干部深入学习习近平总书记关于教育的重要论述暑期读书班中，张武珍局长讲述了自己《推动教育高质量发展 办好人民满意的教育——深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》为题的心得，并分享了自己的五点思考，本人也受益良多。

我作为基层教育教学工作者、管理者，读了《深入学习习近平关于教育的重要论述》后，浅谈几点读后体会：

一、坚决落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在全国教育大会上，习近平总书记深刻指出，培养什么人，是教育的首要问题。我校弘扬传播教育系统正能量，狠抓师风师德建设，坚决全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以制度为规范，以活动为载体，并通过开展师风师德演讲、专题学习等形式，进一步规范教师的职业道德，加强教师职业道德修养。

同时，我们进一步建立健全学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，创新德育教育方式方法，切实抓好“育人工程”。学校利用升国旗、校班会、德育专题讲座、思品课等多种形式，开展德育教育系列活动，把德育教育贯穿于各学科和各种活动之中，进一步提高德育教育的广泛性和实效性。

二、把教师队伍建设作为基础工作，建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。教师是教育发展的第一资源，习近平总书记高度重视教师队伍建设，提出了“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”等一系列要求，为教师队伍建设指明了方向。我深刻认识到要把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，健全师德师风建设长效机制。实施教师教育振兴行动计划，提高教师专业素质能力。大力弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师安心从教、热心从教。

三、坚持“五育”并举，发展素质教育。习近平总书记在全国教育大会上特别强调坚持社会主义办学方向，构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校大力发展足球运动，重视足球运动的开展，逐步加强足球队的技能训练，培养学生对足球的兴趣爱好；为使校园更富人文底蕴，更具育人氛围，各校争创绿色学校、优秀阅读校园。目前已有东兴等四所学校被评为广东省绿色学校；同时辖区内各学校陆续开展了一系列以“经典诵读，点亮智慧”为主题的读书活动等。

博学而笃志，切问而近思。习近平总书记关于教育的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果，我们全体教师必将持续深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，并在教育教学工作中深入落实，努力开创新时代教育改革发展新局面。

当自然拼读法“邂逅”手绘思维导图

●丰顺县汤坑镇第三小学 严喜玲

语音是词汇学习的重要支撑，但部分同学语音的学习与训练得不到落实，因此，如何整合出一套行之有效、节约用时、适合我们学校特点的语音学习及巩固系统，当下非常有必要。

在课堂上，我尝试了思维导图，当归纳一些比较抽象的Phonics（自然拼读法）知识点时，我常常看到学生一脸的茫然。为了激发学生的学习兴趣，我尝试在思维导图上添加绘画及色彩，改变传统的思维导图方式，制作适合小学生的手绘版思维导图。

手绘版思维导图将教学功能和美术元素功能完美地结合到一起，我将手绘思维导图与自然拼读课堂知识有机融合，开启学生的语音知识探索之旅。当手绘思维导图走进小学英语课堂，培养了孩子们的思维能力和专注力能力，孩子们的智慧在手绘思维导图中发挥得淋漓尽致。

要勇于去尝试第一次，敢于尝试，才有突破。以字母组合er的发音，我和学生一起尝试以摘苹果游戏图片为参照，以er/ə/树干为主体，树上的apples上归纳了本节课所学的er字母组合的单词，大树旁边画了一个小太阳，写上er特殊发音的单词her的er发长元音/ɜː/,这样，学生对于掌握本节课上er的发音及特殊发长音的her就轻而易举了。

模仿是学习创作的初期准备阶段，应当作前进的宝贵的起点。看，孩子们参考课堂上老师的画法后归添加了新元素。接着，为了集思广益，进行小组合作制作思维导图。最后，为了激发学生更开阔的思维，避免照葫芦画瓢，以五年级部分字母组合的发音的思维导图绘制为例，让孩子知道思维导图可以是手掌、鞋子或者鱼骨等等，甚至还利用电脑制作彩色的图片来归纳语音知识。这激起了孩子们天马行空的想象：作品从简单的手绘，到海上的螃蟹、开屏的孔雀、彩色的蛋糕、旋转的风车等。

制作手绘思维导图给学生带来一系列的积极向上的变化，让学生爱学习爱挑战爱创造，激发学生的无限潜能。例如在 “一起小学”完成作业时，不管是语音练习、绘本阅读，还是趣味配音时，学生更是信心倍增！手绘思维导图成为学生绽放英语智慧的大舞台，孩子们沉浸在其中，发挥主动性，学习的效果越好，他们逻辑推理能力和阅读能力也在不知不觉中提升。

箐箐校园

带着“蜗牛”去散步

●丰顺县三友中学 冯小琼

初中生的可塑性强，我很期待他们带来的惊喜，但又不知道他们的性情，担心会遇到“熊学生”，想要成为他们的良师益友需要有足够的耐心等待他们的成长。

2021秋，我接手了一届爱“出口成脏”的新生。不管女生还是男生，“脏话”张口就来，而且还引以为傲，似乎在争谁的“脏话”更胜一筹。针对这个现象，我一开始是“雷霆出击”，严厉批评，但收效甚微。仔细思考后我觉得自己太心急了，这一群“猴子”生活在山区农村“耳濡目染”，加上网络的“毒害”，要让他们改掉这个坏习惯不是一朝一夕就能成功的。为此，我交给纪律委员一个任务：监督班里有谁讲脏话并登记好，在星期五下午的班会课“算总账”，并适当给予小惩罚——抄抄古诗、扫扫地；有进步的学生就给予表扬和奖励。这种“细水长流”的方法效果不错，一个学期下来，说脏话的人数从一开始的十几二十个到只剩一两个，同学们说脏话的次数也越来越少。特别是一位姓谢的同学，从一个星期40多次到后来一个星期两三次。好几次班会课上他兴冲冲地对我说：“老师，老师，我这个星期没讲了，嘻嘻。”我说：“对，值得表扬！”他咧嘴笑了。我始终相信这些调皮的小朋友只要经过时间的沉淀，老师的辛勤浇灌，会越来越好的。

教书十年，个人认为最需要有“带蜗牛散步”的耐心去对待的事情莫过于转化学困生。有一年接手的初一新生中有好几个学困生，在小学时就是吊儿郎当，上课不是睡觉就是捣乱，同学们还告诉我他们的封号——“睡神”“睡仙”。可我相信他们内心是纯良的，时间能证明他们会改正的。其实我们每个人都有优缺点，学困生也一样，我们要善于发现他们的可优点，由此入手，让他们感受老师的关心，让他觉得自己也是受照顾的，慢慢地就会往好的方面发展。我们都不喜欢别人总纠着我们的错误不放，很多时候，“细水长流”的教育方式会比“雷霆震怒”好得多。我们也要让孩子明白犯错不可怕，可怕的是知错不改。在面对犯错的学生，既要上前一步指出来，又要退后一步给台阶，正如你本计划要走一条康庄大道，却被蜗牛带入羊肠小道，这时你是用力拉回蜗牛还是顺着它继续往前走呢？学生是一个独立的个体，很多时候他不会按你的想法去做，如果你总抓住不放，很可能就会两败俱伤。其实想想，羊肠小道又有何不好呢？这期间你会收获不一样的风景，或者还会有惊喜呢。

看着一群朝气蓬勃的新生，自己都觉得自己年轻了。好好爱着这一群让人“又爱又恨”的小朋友吧，好好教育他们，引导他们，培养他们，带着足够的耐心，缓慢向前……

立德育人

关于提升小学生德育工作的思考

●汤坑镇明新小学 曾新荣

班主任是班级管理的核心，是连接老师、学校及家长的纽带，所以班主任是德育工作落实的实施者，也是促进学生素养发展的引导者。小学生正处于三观形成的重要阶段，班主任除了要传授学生丰富的知识之外，更要让学生形成正确的人生观和价值观。做好德育工作是促进学生全面发展的重点，班主任在开展德育工作时，应考虑每个学生的特点，同时加强自身，采取多样教学方法，将学生培养成有理想、有道德、有纪律、有责任感的四有少年。

一、构建和谐的班集体

小学生的思想不成熟，想法也容易受到周围环境的影响。2012年我在农村任教，校园周边吸烟的学生很多，不少学生觉得吸烟是有个性、有派头的表现。尽管学校明令禁止吸烟，但我所带班级中有一名男生因自制力差，也染上了吸烟的坏习惯，我通过“张伯苓以身作则戒烟”的故事来劝导他，经过和家长的共同努力，该学生改掉了吸烟的坏习惯。

班主任作为学生在校学习期间的第一责任主体，要了解班级每个学生的特点。我通过播放社会扶助视频案例等主题班会向学生传达正确的道德观；通过举办匿名信箱的方式了解学生的内心世界，再与他们沟通，为他们排忧解难；还通过举办班集体活动，让学生感受班集体的温暖，感受团结力量的强大，改变班级落后生的面貌。

二、结合时代立德树人

随着科技的进步发展，部分学生有了自己的电子产品和社交账号，小学生难辨是非，容易被互联网中的不良信息误导。要让学生不沉溺于网络，就需要结合学生的特点，勇于创新，如多为学生组织课外活动团体，多培养学生的课外兴趣。

班主任的角色不仅是教师，更是学生的榜样，因此应当以身作则，言传身教，用自身的道德素养感染学生。

想要跟上时代的步伐，教师也应该与时俱进，熟悉互联网的应用和提高对信息的鉴别能力。参加工作以来，我经常从学校周边和社会热点中搜集与正能量相关的信息，让学生去学习和思考，并上台表达自己对这些信息的看法，然后同学之间相互讨论，最后作总结和引导。这样既能把握学生的思想状态，也能拓宽学生的视野。

三、不忘初心，以德育人

面对竞争日益激烈的社会，部分老师被“升学率”磨掉了初心，一心只想提高学生的成绩，忽视学生的诉求，容易导致师生关系紧张，在这种环境下培养出来的学生容易产生两种极端表现：一种学习成绩很好，但只会埋头苦读，其他方面一窍不通，与人交流存在障碍；另一种学习成绩很差，但动手能力强。班主任在教学过程中不仅是知识的传播者，还应该重视以德育人的思想观念，将学生培养成综合素质强的人才，培养社会所需要的全面型人才。

班主任在德育的工作中扮演着不可或缺的角色，在日常的班级管理中要将德育融入其中，关注学生的成长和心理变化，以自身的道德修养感染学生，真正做到言传身教，以身作则，多传播社会上的正能量，做好学生的引路人。

阳光护苗

巧用乡土资源 丰富教育活动

●丰顺县埔寨中心小学 谢先梅

随着课改的逐步深入，幼儿园教育已不再是简单的传统教学活动。幼儿园根据当地的实际情况，积极挖掘当地丰富的自然、民族、文化等乡土教育资源，使幼儿得到更好发展，变得势在必行。埔寨幼儿园地处乡镇农村，作为教师，我们要积极探索、巧妙挖掘当地的乡土资源并运用到幼儿教育中，丰富幼儿教育活动。

一、巧用传统工艺、民俗活动

幼儿的教育活动应以生活为中心，让幼儿参与实践。埔寨镇有着历史悠久的“烧火龙”活动，并且非常有名，被列为国家非物质文化遗产。幼儿园可利用本地特色资源，将“烧火龙”引用到幼儿日常的教育活动中。例如，我们可以开展《美丽的烧火龙》系列活动，用本土的民俗活动加强对幼儿的教育。在活动中，可以先让幼儿认真观看烧火龙的表演视频，然后老师讲解火龙的制作，再展示火龙的图片，在老师的引导示范下，幼儿可以尝试把美丽的火龙画下来。这一活动，不仅可以促使幼儿学到埔寨“烧火龙”的知识，还可以激发幼儿绘画创作的欲望。与此同时，幼儿园还可以开展“火龙亲子作品展览”，让孩子和家长共同合作，就地取材，一起制作火龙模型，开展火龙手工作品展。

二、巧用自然资源、自然材料

埔寨幼儿园作为扎根农村的幼儿园，孩子们融入大自然的机会有很多，我们老师就要尽一切努力，开发这些自然资源所蕴含的教育资源，丰富幼儿的教育活动。

幼儿园可以建起“农家乐”园地，让幼儿们在游戏中体验旧时农村生活的真实情景，锻炼幼儿的动手能力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们在体验活动中寻找乐趣。例如，园内可以开辟种植园。幼儿园充分利用园内的一些空地，开垦成菜地，老师可指导幼儿开荒、播种、除草、施肥，让他们学“农民”体验农耕的快乐。埔寨镇盛产青枣、火龙果、龙眼、荔枝等水果，并且有许多的种植基地，如青枣园、火龙果园、荔枝园、龙眼园等。让家乡的本土文化走进课程，每学期可开展参观和实践活动。在果实飘香季节，老师们可以带着幼儿进农场参观体验，感受独特的农家文化，感受果实成长的过程及收获的喜悦，激发幼儿对家乡的热爱。

三、巧用民间文化、民间游戏

埔寨隶属于世界客都梅州，有着浓郁的客家文化氛围。幼儿教育中可以给幼儿讲客家民间故事，并引导幼儿去描述故事，以训练幼儿的口头表达能力。此外，老师还可以引导幼儿吟诵客家童谣、歌唱客家山歌等，让幼儿接触与家乡有关的文化，例如，可以通过吟唱《月光光》《小郎读书》《数字歌》《排排坐》《缺牙耙》等客家童谣。这些客家童谣可在幼儿心中播下喜爱客家文化的种子，让客家文化更好地传承和发扬，也有助于幼儿形成良好的思想品德，使幼儿养成良好的行为习惯。

此外，教师应重视民间传统游戏的教育价值，要将丢手绢、放风筝、跳皮筋、跳房子、捉迷藏等这些民间流传甚广的传统游戏融入幼儿游戏教学活动之中，让幼儿获取更多的生活经验和培养幼儿的合作意识。总之，教师要巧用埔寨乡土资源，尽可能地将乡土资源融入幼儿教育活动之中，让幼儿教育活动丰富多彩起来。

漆画《记忆》

△徐文俊（丰顺县实验中学）

编辑：张晓珊

审核：张英昊