从教26年，大埔县大埔小学的何秀萍老师，一如我们绝大多数普通人，过着日复一日的平凡生活。没有豪言壮语，她将自己的青春与汗水献给了三尺讲台，用智慧与坚守，为孩子们编织着希望。

用坚守书写师者担当

“1997年暑假，刚从梅州市农业学校毕业的我，怀着对教师职业的信仰和对‘太阳底下最崇高的职业’的憧憬，义无反顾地选择到偏远的大埔县英雅小学任教，由此，‘非师范’专业的我加入了教师队伍，开启了漫长的从教之路。” 回忆起一路走来的教学经历，何秀萍感慨万千。

学校偏远、业务生疏、班主任管理的琐事多……这些都是曾经摆在何秀萍面前的难题。刚参加工作时，作为一名教育“小白”，何秀萍不懂如何备课、如何上课。课堂中应该注意哪些问题，以及教学点拨、方法指导和调控管理，要如何与学生互动，怎样打开孩子的心灵……一脸茫然的她与其他“师范”学校毕业的新教师形成鲜明的对比，强大的压力和挫折感让何秀萍不断怀疑自己最初进入教师队伍的选择。

“记得当时农村教师紧缺，学校安排我负责二年级除了体育和音乐外所有的课，授课内容包括语文、数学、品德、美术等，而且还要担任班主任，管理学生的大小事务（俗称包班）。紧张繁忙的工作一下子令我喘不过气来，我开始变得焦虑和疲惫，也渐渐失去了信心。这期间，我有过无数次放弃的念头，每次坚持不住的时候，我都暗下决心，这个周末回家后就不再返校了，离开这个让我身心疲惫的地方。可是每到星期天返校的时刻又犹豫起来，如果我不回去，那些小家伙们怎么办？谁给他们上课？他们周末的作业不知道完成没有……”靠着身为教师的那份责任和坚守，何秀萍还是在教师岗位上坚持了下来。

几个星期下来，何秀萍发现自己已渐渐爱上了教师这个职业。每当孩子们围着她“老师长”“老师短”的时候，当看到他们稚嫩的、渴望知识的眼神时，何秀萍坚定了自己的选择：立志做一名有情怀的老师，把每一节课都变成有温度的课堂，为山区的孩子播种希望。带着这样的信念，何秀萍正式开启了漫长的“学”“教”之路……

课后，何秀萍在给学生辅导功课。（受访者供图）

用无畏书写师者大爱

然而，“非师范”教师的从教之路并不简单。在教师生涯的第一个学期期末，学校要求每人要上交一篇教育教学论文，何秀萍感受到专业知识匮乏的压力，于是从学校图书室借来大量教育类的书籍不停地学习。“这些书内容丰富，体现现代教育思想和教学理念，反映新时代课程改革的热点、学科研究的热点和前沿问题，有大量可操作的教学方法和教学建议，还有大量可借鉴的教学经验和教学案例。我被书中教师们的敬业精神所打动，被先进的教育理念、教育实践所吸引，被字里行间流露出的对教育的爱意所感染。从此以后我爱上了图书室、爱上了这些书籍，它们激励着我不断前行，给我的专业解疑释惑，成了我成长道路上亲密无间的‘好朋友’。” 何秀萍也开始尝试着把自己的教育心得撰写成文字，它们就像跳跃的精灵，写满了她对教育的爱。

2004年，何秀萍调至离家比较近的大麻镇中心小学任教，彼时的她已逐渐适应了日常的教学方式，业务能力也日渐提升。一天，当校长把全县小学数学说课比赛的重任交给何秀萍时，她深知要出色地完成这项任务是个相当大的挑战，于是开启了新一轮的学习模式，废寝忘食地钻研各类比赛相关的书籍。由于说课比赛还需要制作PPT课件，当时的山区网络还不发达，何秀萍还没有接触过电脑，连打字都不会，于是拿出自己积攒了几个月的工资买了一台电脑，利用上班时间向同事请教制作方法，回到家再仔细琢磨并不断尝试，很快，她学会了制作PPT的方法，并且能熟练使用网络下载各类优秀的课件参考使用，后来她还学会了制作微课并运用到实际的教学中，大大提高了教学效率。

在漫漫教学路上，何秀萍没有停止过前进的步伐，她先是狠补了《教育学》和《心理学》等教育理论知识，考取了小学、中学两本教师资格证，还利用业余时间参加成人高考，先后取得大专、本科学历，以知识武装自己，并积极参与各类教研、教改活动，提升自己的专业能力。她参加了多次县说课、优质课和演讲比赛，教育教学论文经常发表在各级刊物，主持或参与了多项省市级课题的研究，她本人也多次获得各级政府或主管部门的表彰。前几年，她成为广东省名师工作室的入室学员和梅州市名校长工作室的助手，紧跟名师的脚步，学习了扎实的理论功底，以其精湛的教学能力及永不满足的超越精神，在专业上不断进步。

“我深深爱上了教育、爱上每一位学生, 我发现教育是爱的艺术，只有用心爱学生、理解和信任学生，给他们以尊重，从心灵深处感化和触动，才能打开他们的心扉，走进他们的心灵，起到‘春风化雨，润物无声’的效果。很庆幸‘非师范’专业的我能够成为教师队伍中的一员，今后我将不忘初心，用心、用情、用功，做一名有情怀的老师，继续坚守三尺讲台，在‘学、教’之路学习、奋斗，为伟大的教育事业贡献自己微薄的力量！” 何秀萍道。

本报记者：廖玉芳

编辑：廖玉芳

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