著名美育教育家裘小鲁:打开孩子自由想象世界

掌上梅州讯  日前,著名美育教育家裘小鲁在梅州剑英图书馆开展了《美育,我们到底要给予孩子什么?》的主题讲座。裘小鲁,1958年出生,父亲裘沙是中国美术学院首任院长林风眠的学生。裘小鲁从小喜欢教育,多年来致力于探究林风眠艺术教学,并将其推广在美育教育中的应用。2016年,裘小鲁将林风眠艺术教学法首次实验于河南省潢川县美术班,受到家长、老师的认可,取得了明显成效。讲座结束后,裘老师向记者讲述了他与“林风眠艺术教学法”之间的故事——

携“艺”来梅,为父报师恩

记者:裘老师,欢迎您来梅州做客,是什么契机和初衷促成了您首次来梅?

裘小鲁:不说契机,应该说是与梅州的缘分吧!我父亲裘沙是林风眠先生最后一个关门弟子,他受林风眠艺术教学法的影响,一直怀揣着传承林风眠艺术精神的心愿。今年清明节期间,我到上海市参加祭拜林风眠先生活动后,便受到梅州林风眠研究学会的邀请,从杭州转道而来,代替父亲回到林风眠先生的家乡梅州看看。我们参观林风眠故居那天,刚好是我父亲的生日,我跟他进行了远程视频,父亲很激动,这也算是我为他送上的一份特别的“生日礼物”了。还有一个原因就是林风眠艺术教学方法,对于当代的美育教育非常适用,所以想把这套教学方法带回林风眠的家乡,将林风眠的艺术精神延续下去。

谈起美育教育对孩子的影响,裘小鲁滔滔不绝。(林翔摄)

记者:您认为林风眠艺术教学方法与其他教学方法相比,在加强孩子想象力、创造力等方面有哪些优势?

裘小鲁:正如爱因斯坦所说“想象力比知识更重要”,林风眠艺术教学方法最大的特色是“用绘画语言画感受”。让孩子通过客观现实,引发同步联想,最后进入到想象上。逻辑思维是建立在想象的基础之上,如果没有形象思维的充分训练,逻辑思维就不能走得更远。一般人的思维是从感应到感官,最后才走到逻辑,林风眠这套教学方法就很好地遵循了这个规律。它体现了个性化教育与创新性教育的理念,鼓励学生充分展示个性、创造性地学习,将严谨与自由相结合。与其它教学方法不同,它更注重孩子前期感受的引导,追求用绘画语言来表现客观现实,而不是机械地再现客观现实。这种方法也并不局限于美育领域,对于语数英等普通课程也起到一定的辅助作用,甚至对树立孩子正确的“三观”也有重要的引导作用。


给孩子松绑,培养多维想象力

记者:请您谈一谈现当代国内艺术教育的现状和弊端?家长要怎样正确做好孩子的美育教育工作,需要规避哪些问题?

裘小鲁:在国内,不仅是艺术方面的课程,数理化课程的教学均有一个“重技法”的弊端。以美术课为例,大多数老师思路依然停留在技法上,授课方式多以让学生模仿为主,只是教学生怎样才能画得更“像”,压制了孩子想象力的发挥,从而使学生禁锢在规规矩矩的“模仿”当中,忽视了学生创造力的培养。所以,课堂上,老师要转变教学观念,尽可能地创设情境,引导学生主动想象,训练形象思维。而生活中,家长要摆好身份、态度,不能只看表面技巧,要适当接受孩子的“有违常规”的作品,引导孩子多角度看问题,培养多维空间想象力。

记者:这次讲座把林风眠艺术教学方法带回梅州,接下来对于这套方法的落地有哪些计划?

裘小鲁:2016年我在河南潢川县一个美术班开拓了首个林风眠艺术教学方法的教育试点,接下来也将在梅州这边开展试点工作,让林风眠的艺术“财富”真正回到家乡,根据实际情况的考察,现在暂定有梅州中学和林风眠小学两所学校,艳阳天空等三间艺术培训机构作为试点,进行林风眠艺术教学方法的实施。


记者手记

近年来,美育教育成为现代教育体系中不可或缺的一部分,也成了学校教育工作的一大重要组成部分,日渐受到社会各界的重视。但正如裘老师所言,大多数教学方法均停留在技法阶段,老师、父母多以“像”与“不像”作为评判标准,无形中给孩子画了“红线”,圈了“框”,因此禁锢了孩子的想象力。

无论学校、家庭、社会,都需要强化对美育教育重要性的认识,创新教学方式,引导学生由被动想象变为主动思考,突破已有的传统授课形式,层层推进,从而推动美育教育的发展。


本报记者:林婉萍

见习记者:江 婵

编辑:晓珊

评论一下
评论 0人参与,0条评论
还没有评论,快来抢沙发吧!
最热评论
最新评论
已有0人参与,点击查看更多精彩评论