掌上梅州讯  目前因疫情原因，我市不少学校由线下教学转为线上教学。学习场所的转换、方式的改变，给很多家长和学生带来了极大的挑战，由此也产生了一些关系矛盾和心理问题。如何正确打开居家上网课的模式？有关专家表示，正确认识居家教学，是破解困境的关键点。

晚上10点半，市民郑女士的家中依然灯火通明，3个孩子还在房间里奋笔疾书，书写作业。自从转为线上教学后，这是郑女士家中每天都会出现的一幕。

谈及这段时间里自己和孩子的状态，郑女士最先想到的就是“焦虑”。“有次孩子要打印新的教材，等到我把3个娃的资料整理出来，两个小时已经过去了。我还了解到有些家长被封控了，出不了门去购买和打印，孩子作业完成不了，这种情况下家长和学生很难不焦虑。”

家长的焦虑感还来源于各种“伴读”任务。疫情防控期间，有些家长仍需外出上班，对于老师提出的配合教学的要求无法及时作出反馈。而下班后，家长还要辅导作业，并完成上传和打卡任务。“没有完成好，老师便会催促。这是老师负责任的表现，但也无形中加重了家长的压力感。”郑女士表示。

学生的焦虑感也不容忽视。一些家长告诉记者，孩子长时间面对电子设备，很难集中注意力，学习效率骤减，出现越来越焦躁的情绪。还有多位高年级学生的家长表示，转入线上学习以后，孩子的作业更多了，压力更大，视力也变得更差。“对于目前的线上教学，我完全理解和支持，但方式方法上能否做出一些改善呢？”一位初三年级学生的家长对此表示。

对于学生焦虑感的出现，嘉应学院心理咨询中心教授梁芹生认为，原因在于大家对“线上教学”的理解出现了偏差。“有些人以为只是换了教学的地点和方式，实际上被改变的远远不止这些。首先，学生学习和生活的场合界限被打破，作息也变得不规律，学生、特别是年纪小的学生，容易出现混乱的状态。”梁芹生表示，场合的变化同时也使学生在学习出现问题时难以得到老师的及时指导，进而逐渐对学习产生疲劳感。因此，家长会发现孩子出现注意力不集中、线上上课互动性极差等情况。

“其次，居家时活动空间狭小，学生也没有同龄同学可以一起玩耍、沟通，加上一些学校可能还在此期间加重了学业任务，学生会产生越来越严重的焦虑感。”梁芹生表示，家长如果对孩子的要求比较严格，而孩子总是很难达到自己满意的程度，那么双方之间随时都会处在“爆炸”的临界点，亲子关系极易恶化。

梁芹生认为，在上述情况下，教育者和家长应作出反思，面对居家上课应有更科学的态度。

“目前老师的压力是比较大的，我们要理解老师的相当不易。但学校、老师也需要转变传统教学观念，正确认识到线上和线下教学的不同点，在教学时要充分考虑到学生的心理状态。”梁芹生建议，老师可以适当减少布置常规任务，改为制定一些更适合学生在家里完成的任务，并提供时间给学生放松、运动，让学生利用手机等电子产品，和同学聊聊天、闹一闹。

解决困境也需要学校和家长的良好合作。“老师可以多一些和家长的人性化沟通，不要只是在微信群里进行机械化催促，加剧家长的焦虑感。”梁芹生表示，同时家长要改进管理模式，及时稳定自己的情绪，真正去了解孩子的内心状态，不要一味过分地强调学习结果。

梅州日报记者：朱绮辉

编辑：朱绮辉

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